Наполовину тематическим получился четвертый выпуск «Уральского вестника образования». Сразу три опубликованные в нем статьи затрагивают тему развития искусственного интеллекта (ИИ) и его использования в образовании. Материалы выпуска выложены на сайте этого сетевого издания ИРО: https://www.urvo.ru/2025_4.

То, что статьи по инициативе самих авторов сошлись в редакционном портфеле, безусловно, свидетельствует, что тема «созрела». И все-таки это касается, скорее, общественного интереса к ней. Насколько далеко зашло дело на пути от дискуссии к практике применения ИИ в мировом и российском образовании, анализирует в своем обзоре целого ряда зарубежных и отечественных источников заместитель директора

Регионального центра обработки информации ИРО Сергей Никитин. Поскольку, по мнению редакции, ориентироваться на этом маршруте пока необходимо как минимум управленцам, его статья опубликована в рубрике «Управление в образовании». Тем более что, по оценке автора, технологическое внедрение ИИ в образование должно сочетаться с целым комплексом управленческих решений, которые в том числе должны учитывать особенности российской практики.

А вот педагоги екатеринбургской школы № 18 Андрей Гусев и Татьяна Озорнина ведут разговор о внедрении нейросетевых технологий в обучение английскому языку на ступени основного общего образования. Правда, и здесь пока речь идет преимущественно о потенциале таких технологий, а также вызовах и перспективах такого внедрения. В то же время магистрант Уральского федерального университета Анна Шумакова как не только исследователь, но и непосредственный участник процесса, говоря об интеграции виртуальной реальности и ИИ в обучении иностранному языку, говорит о реальных сценариях, которые используются в МГИМО и помогают повышать навыки спонтанной речи. Они же позволяют мотивировать студентов к обучению.

Доцент ИРО Оксана Романова представляет структурно-функциональную модель формирования мотивации профессионального развития руководителей общеобразовательных организаций. Модель представляется одним из новых решений, позволяющих преодолеть системное несоответствие между потребностью в развивающемся руководителе и отсутствием целостной системы, которая способна поддерживать такую внутреннюю мотивацию.

Директор средней школы № 5 г. Кировска (Мурманская область) магистр инновационной педагогики Евгений Теленков рассматривает, как в современных условиях социальное партнерство влияет на трансформацию педагогических практик и образовательных подходов. На примерах успешных практик автор показывает, что социальное партнерство становится системным инструментом обновления образовательной среды, и делает вывод, что оно обеспечивает переход от традиционного обучения к компетентностной модели образования.

В свою очередь, заведующий отделением мехатроники и робототехники московского Политехнического колледжа им. Н.Н. Годовикова Герман Штанг в контексте трансформации отечественной системы среднего профобразования представляет основанную на многолетнем опыте интегративную модель подготовки студентов СПО к чемпионатам профмастерства. При этом демонстрируются ключевые показатели эффективности такой модели и ее влияние на профессиональное развитие обучающихся.