Известно, что необходимость заполнять разного рода таблицы для тех или иных мониторингов педагоги и управленцы воспринимают, скажем так, без воодушевления. Но если вчитываться в результаты, пользу такое постоянное наблюдение все-таки приносит. Скажем, для управления развитием дошкольной образовательной организации. Как использовать в этих целях итоги мониторинга качества дошкольного образования, проведенного в Свердловской области в 2023 году, в новом выпуске «Уральского вестника образования» (УВО) показывает старший преподаватель ИРО Ольга Толстикова.

Итоги другого мониторингового исследования, о которых пишет социолог Ксения Исакова, представляют картину внедрения Единой модели профориентации обучающихся в общеобразовательных организациях региона. Общий вывод: реализация этой модели только началась. Подробнее – смотрите статью.

К числу мониторингов, хотя и проходящих в несколько иной форме, вполне можно отнести также Всероссийские проверочные работы (ВПР). В своеобразную тематическую перекличку, говоря о возможностях использовать их результаты для объективной оценки качества среднего профессионального образования, вступает в этом выпуске УВО аналитик Валерий Литвинчук. При таком использовании, отмечает автор, необходимо учитывать и некоторые риски.

Статья же первого проректора Херсонской Академии непрерывного образования Екатерины Алексеевой перекликается с выступлением доцента ИРО Свердловской области Натальи Смирновой об этнокультурной компетентности современного учителя, которое состоялось в предыдущем выпуске УВО. Фактически продолжая разговор, коллега из Херсонской области ведет речь о развитии социокультурных компетенций педагогов как потребности образовательной деятельности ДОО с поликультурным составом обучающихся.

И еще один тематический тандем представляют статьи двух коллег из нижнетагильской гимназии № 18 – Натальи Репиной о способах активизации речевой активности младших школьников на уроках английского языка и Светланы Соловьевой о развитии интеллектуальных способностей обучающихся с помощью лингвистических задач. Также в номере – представление инновационных технологий методической службы «Школы Минпросвещения России» и реализованный в Камышлове пример организации взаимодействия семьи и школы как средства создания благоприятной культурно-образовательной среды.